TABLAS

50	70	25	36	33	79	54	19	50	22	55	81	23
20	66	42	38	25	21	58	86	28	84	46	78	47
36	18	24	24	63	37	66	52	37	63	19	52	85
18	40	78	14	42	73	37	41	16	13	73	38	62

Taller

Ingresa al siguiente link:

http://www.thatquiz.org/es-5/matematicas/graficas/

Representaciones para datos agrupados

Consulta para desarrollar en el cuaderno:

1. Cómo se realiza una tabla de frecuencias para datos agrupados
2. ¿Qué es el rango y como se determina?
3. ¿Qué es la amplitud  y como se determina?
4. ¿Qué es un intervalo?
5. ¿Qué es la marca de clase?
6. ¿Qué es el histograma?
7. ¿Qué es el polígono de frecuencias?
8. ¿Qué es la ojiva?
9. ¿Qué es un decil, un curtil y un percenti?
10. ¿Cómo se realiza el diagrama de cajas y bigotes?

EJERCICIO.
Realiza la tabla de distribución de frecuencias con 6 intervalos para los siguientes datos y representa el histograma, el polígono de frecuencias y la ojiva:

33	30	9	18	38	19	18	32
24	8	20	36	38	38	33	8
15	15	39	13	25	8	8	36
18	8	10	30	35	8	8	29
19	29	34	24	16	11	37	17
11	25	40	16	37	38	26	25
37	30	22	12	32	30	23	39
8	20	18	16	22	13	20	9
18	14	19	30	17	36	27	16
39	16	38	8	14	33	34	13

Actividades de apoyo grado NOVENO Período I - 2014

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE APOYO GRADO 9 º PERÍODO I - 2014

Área: Matemáticas			Responsable: Diego Villa
Competencia	Indicador de desempeño	Acciones	Descripción de acciones	Fecha de entrega	Fecha de sustentación
Comunicativa Interpretativa Argumentativa Razonamiento Solución de problemas	Emplea técnicas y procedimientos de razonamiento para argumentar estructuras conceptuales analizando situaciones en donde interviene el conocimiento matemático. Emplea fuentes de información para valorar la importancia del conocimiento matemático en  el desarrollo del pensamiento humano teniendo presente sus principales aportes.	1. Vídeo 2. Taller	Ingresa al siguiente link: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esomatematicas/2quincena6/2esoquincena6.pdf          Realice un video explicando, con sus palabras, la solución de los ejercicios resueltos en la página 107 y los problemas resueltos en la página 111.                                 Presentar en hojas de block el taller propuesto en:           http://www.mediafire.com/view/zchuk9l18bco1c3/Actividades_de_apoyo_Taller_ecuaciones_P1_-_para_entregar.pdf    (dar clic en download)	Abril 2014 EVALUACIÓN: Vídeo y taller (50 %). Sustentación escrita (50%).	Sustentación escrita en clase, durante la semana programada para el desarrollo de las actividades de apoyo Abril 2014
Revisado por : Diana Lucía Londoño Londoño			Fecha Marzo de 2014

Trabajo 1

Desarrolla en hojas de block los ejercicios propuestos en el siguiente enlace:

http://www.mediafire.com/view/1z7t9rh6ztmuymq/Prueba%201%20.%20Sobre%20Poten%2C%20racionales%20y%20fact%20_Enero%2030_14.pdf

En la primera clase de Matemáticas correspondiente a la semana del 3 al 7 de febrero.

Taller 1 (Grado Noveno)

Potenciación y factorización.

Ingresa al siguiente link Ejercicios propuestos  para ver o descargar el archivo. Desarrolla los ejercicios necesarios en el cuaderno.

Es pertinente repasar la factorización de TRINOMIOS.

ACTIVIDADES PARA ENERO

Los contenidos a estudiar son los siguientes:
1. Sistemas de Ecuaciones lineales 2X2.
    Métodos:
                  . Gráfico
                  . Igualación,
                  . sustitución,
                  . determinantes,
                  . Reducción.
2. Problemas que originan Sistemas de Ecuaciones Líneales.
    Plantear y resolver por cualquiera de los métodos anteriores.

3. Ecuación Cuadrática.
    Métodos:
                  . Factorización,
                  . Completación del cuadrado
                  . Fórmula General.

La sustentación se realizará en forma escrita.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD PARA SUSTENTAR LA TERCERA SEMANA DE ENERO
I. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones        lineales 2X2 aplicando al menos 3 métodos:		II. Plantea y resuelve los siguientes problemas
1	2x - 3y = 13 -3x + 2y = -12	1. Un número excede a otro en 5 y su suma es 29. ¿Cuáles son?
2	4x - 5y = 1 -6x + 7y = -3	2. La diferencia entre dos números es 8. Si se le suma 2 al mayor el resultado será tres veces el menor. Encontrar los números.
3	3P - 2H = -12 3H + 5P = -1	3. Dividir 105 en dos partes una de las cuales disminuida en 20 sea igual a la otra disminuida en 15.
4	-6a +12b = -6 -9a -21b-42 = -21	4. Encontrar dos números que difieran en 10 tales que su suma sea igual a dos veces su diferencia.
5	5m – 2n = -15 - 4m -3n = -11	5. La edad de A es 6 veces la edad de B y en 15 años mas la edad de A será el triple de la edad de B. Hallar ambas edades.
7	-12x – 9y= 9 48x + 40y = -56	6. Al comenzar los estudios de Bachillerato se les hace un test a los estudiantes con 30 cuestiones sobre Matemáticas. Por cada cuestión contestada correctamente se le dan 5 puntos y por cada cuestión incorrecta o no contestada se le quitan 2 puntos. Un alumno obtuvo en total 94 puntos. ¿Cuántas cuestiones respondió correctamente?
Ecuación cuadrática. Resuelve aplicado la Fórmula General, por completación del cuadrado y en caso de ser posible la factorización.
x²+3x-4= 0		2x² + 3x - 14 = 0
6x² - 29x + 28 = 0		9x² - 24x + 7 = 0
3x² - 10x + 8 = 0		2x² - 21x + 27 = 0
12x² - 35x + 8 = 0		9x² - 25 = 0